Vážení,
rád bych se zde se všemi podělil s tradičním novoročním dárkem od Jonáše, které mi poslal s tím, že ho mohu podle uvážení zveřejnit. Zde tedy je:
Mnohé co je v knihách napsáno je stále opomíjené a přehlížené. Mohl bych napsat tuto větu jen s minimální obměnou a jen “zasvěcený” - hovořím o “zasvěcení” žáků Vašeho stupně - by pochopil důvod velkého písmene ve slově “Kniha”: Mnohé co je v Knihách napsáno je stále opomíjené a přehlížené ...
Takto snadno lze demonstrovat, jak jsou knihy Starých psány a jak málo stačí k tomu, aby bylo lze vytěžit z nich užitečnou informaci.
Ano, na fóru se vede bouřlivá diskuse, kterou by bylo lze shrnout v prostou úvahu, dialogu mezi věřícím a nevěřícím.
Slova Starých jsou záměrně psána tak, aby je bylo možno interpretovat v různých rovinách. Těmito myslím jak materiální tak duchovní, ale stejně tak je možné, že pokud zaměníme samotné materie, snadno dosáhneme nějakého výsledku i v chemické rovině. Je tomu tak proto, že každá akce má svou reakci a takřka z každého našeho pokusu, lze, aby něco “nového” vzniklo.
Staří často mluví o materii a zdá se, že vedou žáky k tomu, aby bylo lze ji odhalit. Její popis, jakkoli se může zdát odhalující, ve výsledku, hodí se vždy na materií vícero. Příkladem např budiž popis černé barvy, drolivosti a mastnoty a mnoho dalšího, že by nebylo žáka, aby se neupnul ke zkoumání uhlí. V onen okamžik takřka již vítězného zvolání, je Adepty ujištěn, že uhlí není materií, se kterou lze započít Dílo. Aby však nebylo vyloučeno úplně, je často řečeno, že není materií která obsahuje rozpouštědlo, případně že není dárcem Síry či Merkura. Toto je k zoufalství přivádějící systém, kteří Staří užívají dle toho, kam chtějí obrátit čí pozornost. Přidáme-li k popisu uhlí počáteční písmeno G, je zřejmé, že Adepti obrací žákovu pozornost ke Grafitu, aby po tom co je důkladně prozkoumán, bylo jasně řečeno, že Grafit není dárcem Merkura či Síry, případně že není rozpouštědlem či dárcem Síry ...
Kdysi bylo na fóru řečeno, že žák bude vždy dělat jen to, co chce jeho učitel. Co tedy vlastně Staří po svých žácích chtějí a k čemu byl onen systém, který trápí všechny ty, kteří jsou v počátcích, vytvořen? Předně, vede žáka k vlastní práci. Nutí jej samotnému uvažování a samotnému zkoumání Přírody. Žák by se neměl příliš zabývat tím co si o kterém minerálu přečetl v jakých knihách, ale sám by měl onen minerál podrobit vlastním zkouškám. K tomu byl vybaven určitou kopou informací, ze kterých lze si udělat představu o tom jak pracovat. Např to, že těla na těla nepůsobí. Informací, které ohledně tohoto v knihách Starých naleznete není malé množství a každý jistě může započít drobné pokusy, které by neměli vést k získání něčeho konkrétního, alébrž spíše k poznání z čeho se věci kolem nás skládají a jak je možné na ně působit. Lze takto poznat jejich vlastnosti, což žákovi umožní lépe chápat řeč Starých, popis materií a konečně někdy i samotných operací. Co těch se týče, nenalezneme v knihám mnoho informací. Lépe se však poučíme v samotné Přírodě, jejíž postupy lze snadno sledovat a vytěžit z onoho více užitku než-li z popisu v knihách.
Na fóru se často hovoří v tom smyslu, co která látka v Díle je či není, aniž by byla vůbec podrobena jinému zkoumání, než-li tomu, které nám bylo předloženo v dobách, kdy jsme navštěvovali škol. Naše informace o tom kde a jak vznikají kovy a minerály jsou pouze přenesené, nastudované z učebnic, případně doplněné wikipedií …
Máme bezpočet zdrojů, které nás mohou poučit a hojně jich využíváme, krom onoho jediného, který by nás mohl poučit nejvíce. Práce s hmotou.
Mnozí se domnívají, že četbou knih a diskuzí, získají nějakou zásluhu či obdrží část nějakého “tajemství”. Nikoli. Zůstanou otroky vlastních myšlenek a tezí, které vlastní prací neověřili. Jaká pak může být jejich hodnota? K čemu jsou v diskuzi dobré? Jistě, lze kritizovat avšak užitek z toho bude žádný.
Hovoří se často o zasvěcení a nutno doplnit, že toho je třeba si nejdříve zasloužit. A to se povětšinou děje prací. Druhým základním aspektem je jistěže mravní rovina. Jen sám Mistr rozhoduje o tom jak a komu zasvěcení předá. Žák se mu tak stává více než-li synem, z čehož je patrné na jakém základě a vztahu je ústní zasvěcení postaveno. V asijské kultuře tomu není po tisíciletí jinak. Mladíci dychtící po učení bojových umění často i mnoho let jsou Mistry zkoušeni v každodenních nudných činnostech bez možnosti byť jen přihlížet samotnému výcviku.
Jen ti, kteří projeví sdostatek pevné vůle, víry a odhodlání a jejichž lidské kvality se projeví v té nejlepší formě, po mnoha letech útrap, zbavení pláště neofyty, jsou pozváni ke společnému stolu. Teprve tehdy se od píky započíná samotné učení.
V Alchymii tomu není jinak. Požadujeme po svých žácích pokoru a pracovitost, lásku ke všemu stvořenému a mravní pevnost. Na otázku, zda je nemožné, aby špatný člověk obdržel “Tajemství” nás nebaví odpovídat, neb od nás jej neobdrží a pokud jej obdrží jakkoli jinak, není nám zapotřebí to komentovat či se tím zabývat.
Toliko tedy k samotné cestě. A nyní k práci.
Z toho co bylo řečeno a z toho co se lze dozvědět je zřejmé, že hlavním bodem žákova zájmu by mělo být hledání postupu, jak působit. A to o mnoho více, než-li hledání nějaké materie. Samotná práce s minerály a kovy jej poučí o jejich vlastnostech a nebude mu zatěžko pak rozpoznat, které látky se k Dílu hodí a které jsou mu cizí. Potvrzení toho co Vám nyní píši, naleznete např u Fulcanelliho, když hovoří o postupu a říká, že použijeme-li jej na jiná těla, získáme překvapivé výsledky a možná i nějaké “nové” látky - a přidává, že tomu by rozhodně nemělo být vyučováno. Drobná věta, která bývá přehlédnuta i přesto, že osvětluje vysokou důležitost.
Ptáte-li se na onen postup, pak Solve et Coagula je patrně nejpravdivějším co je v knihách napsáno. Otevřete materii, kterou chcete zkoumat, či jednoduše ji rozložte tak, aby nedošlo k úbytku její váhy. To Vám radí Staří. A samotná taková rada v sobě nese i poselství o tom, jak jemný musí být postup, neb jinak Vám vše důležité uteče. A jak říká Basil Valentinus, uteče to ve formě bílého kouře. Tyto indicie jsou natolik instruktivní, že netřeba je dále komentovat.
Střezte se jakéhokoliv očekávání a vyzkoušejte postup, který si zvolíte na různé materie. Naučte se pozorovat výsledky čistou myslí, nijak nezatíženou tím, že očekáváte, že naleznete to či ono, neb v takovém případě můžete být zklamán z toho z čeho by jste se měl spíše radovat.
Šťastný Nový Rok!
Váš Jonáš